八、德育理论与实践
【要求】
1.识记德育、德育过程、各种德育方法的概念以及德育内容。
2.理解和掌握德育过程的规律、德育原则和德育途径的主要内容。
3.能运用德育过程规律、德育原则，解释、说明有关德育实践的具体问题。
（一）德育的概述
1.德育的概念
德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。它一般包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个基本方面。
道德与品德的区别与联系；道德与法律的区别与联系。
2.德育的重要意义
（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件
（2）德育在青少年思想品德的形成与发展中起着主导作用，是培养社会主义新人的条件
（3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证
3.德育的任务
我国中小学德育总的任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。
具体任务是：
（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向
（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观
（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯
（4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质
（二）德育的内容
1.爱国主义教育
2.理想教育
3.集体主义教育
4.劳动教育
5.自觉纪律教育
6.民主和法制教育
7.科学世界观和人生观教育
8.道德教育
9.生态教育
（三）德育过程
1.德育过程的概念
德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成发展的规律，把一定社会的道德规范转化为受教育者品德的过程。
2.德育过程与思想品德形成过程的区别与联系
德育过程的根本目的在于促进人的思想品德的形成和发展，是师生共同活动的实施过程；思想品德形成过程是受教育者自身的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为习惯的发展过程。二者之间既有区别，又有联系，互为条件。
3.德育过程的基本矛盾
德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾。
4.德育过程的基本规律
（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
（3）德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。
（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
（四）德育的基本原则
1.现实性与方向性相结合的原
（1）基本含义
（2）贯彻此原则的要求
2.从学生实际出发的原则
（1）基本含义
（2）贯彻此原则的要求
3.知行统一的原则
（1）基本含义
（2）贯彻此原则的要求
4.集体教育与个别教育相结合的原则
（1）基本含义
（2）贯彻此原则的要求
5.正面教育与纪律约束相结合的原则
（1）基本含义
（2）贯彻此原则的要求
6.依靠积极因素克服消极因素的原则（又称长善救失的原则）
（1）基本含义
（2）贯彻此原则的要求
7.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
（1）基本含义
（2）贯彻此原则的要求
8.教育影响的一致性和连贯性原则
（1）基本含义
（2）贯彻此原则的要求
（五）德育的途径和方法
1.德育的途径
（1）校内正式途径
①教学；②共青团、少先队组织的活动及课外活动；③校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；④班主任工作；⑤劳动教育、美育活动、体育活动。
（2）校内非正式途径
①学生友谊团体；②校园文化氛围。
（3）校外正式途径
①校外教育；②社会实践活动；③社区文化教育机构；④家庭教育。
（4）校外非正式途径
①邻里；②非正式社会、文化团体。
2.德育方法的选择与运用
（1）常用的德育方法
①说理教育法；②榜样示范法；③实际锻炼法；④陶治教育法；
⑤指导自我教育法；⑥品德评价法。
（2）德育方法的选择依据
①德育目标；②德育内容；③德育对象的年龄特点和个性差异。
（3）德育方法的改革
①双导法：又称启发诱导法。是说服教育的一种，即从正反两个方面教育引导学生提高认识，形成良好思想品德的方法。
②疏导法：即开导、引导、诱导的方法。指教育者启发学生祛除思想和心理障碍，因势利导，提高学生思想品德的方法。
③对话法：指教育者与学生集体或个体交谈，以解答学生提出的质疑为目的的谈话方法。
④感化法：是动之以情的方法。即教育者以真心诚意的关怀、尊重、信任来触动学生心灵，感化学生，使其提高思想品德的方法。
⑤交流法：指教育者创设交往情境，提供社会互动机会，组织多方面交往活动来教育学生的方法。
⑥心理咨询法：指通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的心理障碍，进而培养学生思想品德的方法。
3.德育工作的新形式
（1）通过开展社区教育进行德育
（2）创办业余党校
（3）通过网络进行德育
（4）建立德育基地
九、班主任工作
【要求】
1.识记班主任工作的基本任务和主要方法。
2.理解班主任工作的意义、主要内容和对班主任素质的基本要求。
（一）班主任工作的意义和班主任素质的基本要求
1.班主任工作的意义
（1）班主任是班集体的组织者和领导者
（2）班主任是学生全面发展的促进者
（3）班主任是联系班级中各任课老师的纽带
（4）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁
（5）班主任是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手和骨干
2.班主任素质的基本要求
（1）具有民主精神和友善态度
①尊重信任学生，平易近人。
②与人为善，宽容大度。
（2）具有较广博的知识和较广泛的兴趣爱好
（3）具有善于与学生沟通的能力
①善于与学生相处。
②具有开展班级工作的基本能力。
③具有健康的心理品质，包括积极的情绪、幽默感、自控能力等。
（二）班主任工作的任务和内容
1.班主任工作的基本任务
带好班级，教好学生。
2.班主任工作的主要内容
（1）对学生进行品德教育
（2）教育学生努力学习，完成学习任务
（3）指导学生课余生活，关心学生身体健康
（4）组织学生参加劳动和其他社会活动
（5）指导本班班委会和共青团、少先队工作
（6）做好家访工作，争取社会有关方面的配合
（7）评定学生操行
（三）班主任工作的方法
1.全面了解和研究学生
（1）全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础
（2）了解和研究学生常用的方法有：考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法和书面材料分析法等
2.组织和培养班集体
班集体是班主任工作的目的和结果，也是班主任开展工作的有力助手和途径，组织和培养班集体是班主任的中心工作。
培养班集体的主要途径有：
（1）确立班集体的奋斗目标
（2）选择和培养班干部
（3）形成正确的集体舆论和培养良好的班风
（4）组织多样的教育活动
3.做好个别教育工作
（1）个别教育同集体教育的关系
（2）根据不同类型学生的实际，有针对性地做好个别学生，尤其是后进生的工作
4.家庭教育与社会教育密切配合，统一各方面的教育力量
5.做好班主任工作的计划和总结
（1）班主任工作的计划
一般分为学期（或阶段）计划和具体活动计划。
（2）班主任工作的总结
一般分为全面总结和专题总结。
十、课外校外教育
【要求】
1.识记课外校外教育的概念、内容。
2.理解课外校外教育的意义、主要特点。
3.了解三结合教育的内容。
（一）课外校外教育的概念和意义
1.课外校外教育的概念
课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。
2.课外校外教育的意义
（1）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识
（2）课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广
阔天地
（3）课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力
（4）课外校外教育是进行德育的重要途径
（二）课外校外教育的内容和形式
1.课外校外教育的主要内容
（1）社会实践活动
（2）学科活动
（3）科技活动
（4）文学艺术活动
（5）文娱体育活动
（6）社会公益劳动
（7）课外阅读活动
2.课外校外教育的组织形式
（1）群众性活动
（2）小组活动
（3）个人活动
（三）课外校外教育的特点和要求
1.课外校外教育的主要特点
（1）自愿性
（2）灵活性
（3）实践性
2.课外校外教育的主要要求
（1）要有明确的目的
（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力
（3）发挥学生的积极性、主动性，并与教师的指导相结合
（四）学校、家庭、社会三结合教育
1.家庭教育
（1）家庭教育的特点
①教育内容的生活化；②教育方式的情感化；③教育方法的多样化。
（2）家庭教育的基本要求
①创造和谐的家庭环境；②对孩子的要求要合理、统一；③要理解和尊重孩子；④不断提高家长的文化素养和思想素养。
2.社会教育
社会教育的途径和形式：①社区对儿童和青少年的影响；②各种校外机构的影响；③报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介的影响。
3.学校、家庭、社会三结合，形成教育合力
（1）学校教育占主导地位
（2）家庭、社会和学校相互支持、目标一致
（3）加强学校与家庭之间的相互联系
其方式主要有：①互相访问；②建立通信联系；③举行家长会；④组织家长委员会；⑤举办家长学校。
（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系
其方式主要有：①建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织；②学校与校外教育机构建立经常性的联系；③采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。
考试形式及试卷结构
